sábado, 11 de marzo de 2017

CONTROL EMOCIONAL para padres y madres


         La labor educativa de los padres y madres se ve en muchas ocasiones comprometida debido al nerviosismo,  la excesiva preocupación o el agobio. Muchos padres y madres toman medidas apresuradas, excesivas o injustas ante las conductas de sus hijos/as por tener  un excedente de ANSIEDAD. Los padres, madres y educadores deberían ser más capaces de AUTOCONTROLARSE  EMOCIONALMENTE: Si son capaces de aprender a  manejar   su  ansiedad en la relaciones con sus hijos/as serán más competentes en el rol de educadores.
¡Cuando estamos muy nerviosos EDUCAMOS PEOR!

Los/las hijos/as "ponen a prueba" LA PACIENCIA de los padres y madres desde que éstos son bebés. 



Pero, ¿cómo funciona la ANSIEDAD? 
maspsicologiaporfavor.Ansiedad

En este vídeo se explica muy bien la función de la RESPUESTA DE ANSIEDAD Y DE LAS REACCIONES DE MIEDO (que están  tan presentes en las relaciones con los/as hijos/as):



“ La ansiedad es una respuesta psicobiológica -física y mental- natural ante hechos que suponen una amenaza o un peligro para la integridad de la persona”. 


Consecuencias del exceso de ansiedad en la relación con los hijos/as:

§  La ansiedad  hace que los padres y madres tomen medidas más graves: castigos, zurras, gritos o amenazas.

§  La ansiedad repercute en la "lucidez" de las decisiones de los padres y madres: Ej. "una excesiva preocupación nos hace proteger en exceso".



§ La ansiedad hace que se propongan objetivos a muy corto plazo, existe la necesidad de obtener rápidos  rendimientos en las medidas educativas adoptadas.

§  Un exceso de ansiedad contribuye a crear un clima familiar tenso y agobiante: "Todos se persiguen, todos discuten, todos se preocupan,...".  También repercute sobre las formas de comunicación que se establecen en la familia.

 Y las respuestas  de ansiedad de los padres y madres son imitadas por sus hijos/as: Los padres y madres también  presentan modelos de ansiedad, aunque también pueden ser modelos de autocontrol.

jueves, 9 de marzo de 2017

CÓMO ANIMAR UNA EDUCACIÓN NO SEXISTA


¿Sabías que cuando los adultos interaccionan con un bebé le proporcionan más sonrisas y caricias si creen que es una niña (aunque sea un niño)? ¿Y que si piensan que es un niño (aunque sea una niña) le someten a movimientos más enérgicos y le ofrecen juguetes “adecuados para su sexo” (coches, camiones...)?¿Somos conscientes de cómo influyen nuestras concepciones de lo que es un hombre y una mujer en la educación de nuestros hijos e hijas?
                        

 La primera socialización del niño y la niña se produce en el seno de la familia. Progresivamente van interviniendo otros agentes educativos o socializadores: como el colegio (profesores, amigos...), y los medios de comunicación (sobre todo la televisión).

Nos guste o no, es un hecho que, todavía hoy en día, se educa de manera diferente a niños y niñas en aspectos que no debieran establecer ninguna diferenciación: como por ejemplo en la expresión de los sentimientos. Y esta segregación comienza a producirse en la familia.

lunes, 13 de febrero de 2017

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD


Educar a los/las hijos/as supone ir desarrollando en ellos/as conductas de una mayor  AUTONOMÍA y  RESPONSABILIDAD: Queremos que sean RESPONSABLES para  tomar decisiones, obrar convenientemente y hacerse cargo de  las consecuencias que se deriven de sus conductas.


¿Qué es SER RESPONSABLE? Responsable es el "que responde"

Para los/las chicos/as ser responsable debe SIGNIFICAR:

-  ser capaz de decidir por sí sólo/a,
- ser capaz de hacerse cargo de las consecuencias de sus conductas,
y demostrar independencia y autonomía en sus opiniones y conductas.

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD está en relación con otros valores tales como el uso de la LIBERTAD, la AUTOESTIMA, el AUTOCONTROL, la SEGURIDAD PERSONAL O LA AUTOCONFIANZA.


¡Hacernos responsables nos hace SER MÁS EFICACES!

 Para el desarrollo de la RESPONSABILIDAD es importante... EDUCAR CON NORMAS

viernes, 20 de enero de 2017

LOS MIEDOS INFANTILES

El miedo es una reacción emocional normal en las personas, y ,como otras emociones tales como la rabia o la alegría, cumplen una función adaptativa: La situaciones que comprometen la integridad del organismo o el bienestar de la persona  producen temor, y ese miedo resulta útil para evitar correr riesgos innecesarios: "El miedo de los niños a separase de sus padres le mantiene cerca de estos y le evitan que se expongan a perderse o a ser atropellados".


MIEDOS EVOLUTIVOS  Y  FOBIAS
Todos los niños y niñas experimentan algunos miedos a lo largo de su desarrollo. La mayoría son pasajeros, de poca intensidad y propios de una edad determinada.
 Estos miedos son llamados "evolutivos": son muy frecuentes en algunas edades (Ejemplo: "miedo a los extraños" alrededor del año de vida) y suelen desaparecer por sí solos, sin tratarse, con el transcurrir del tiempo, lo que permite al niño madurar y aprender a superarlos. (Ejemplo: Al final del segundo año de vida el "miedo a los extraños" suele declinar).
  

domingo, 27 de noviembre de 2016

EL JUEGO Y EL JUGUETE

Para el desarrollo del/a niño/a es  de una importancia  crucial la actividad de JUGAR y los padres y madres deben poner  el máximo interés en proporcionarles los JUGUETES  más adecuados para ello. Se presentan a continuación algunos materiales y enlaces que pueden facilitar la tarea de ELEGIR LOS MEJORES JUGUETES.


EL JUEGO:
¿Qué características tienen las actividades para considerarlas JUEGO?:
• El juego es una actividad placentera, espontánea y voluntaria.
• Tiene una finalidad en sí mismo.
• Exige la participación activa de quien juega.
• Guarda relaciones con otras actividades que no son juegos: creatividad, lenguaje, etc.
Hemos de tener en cuenta que el juego es muy importante para los/as niños/as Es su actividad única hasta los cinco años y su actividad más importante hasta los diez años.

Las capacidades intelectuales, psíquicas, emocionales y motoras del niño/a se desarrollan de forma más eficaz a través del juego y de los instrumentos necesarios para ponerlo en práctica, es decir, los juguetes. Jean Château, uno de los mejores analistas del juego infantil, resume esta idea en una única pero esclarecedora e inquietante frase: 

«Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y 
será un adulto que no sabrá pensar».

sábado, 19 de noviembre de 2016

EDUCACIÓN SEXUAL Y FAMILIA

Colección de materiales diversos para abordar LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS/AS HIJOS/AS  desde la familia....

Documental muy interesante:
Enseñando sexualidad a los niños y niñas
                           

 GUÍAS DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA PADRES Y MADRES...




Guia educación sexual Gobierno de Navarra

Colección de vídeos muy sencillos y amenos
 para los niños y niñas sobre educación sexual

  2º vídeo sobre Educación Sexual

jueves, 27 de octubre de 2016

EDUCAR CON HUMOR

Vídeo muy interesante y divertido del  Dr. Luis Gutiérrez Rojas sobre "Cómo afrontar con humor la educación de los hijos"


Compartir sonrisas con los hijos: un buen comienzo

Web de Carles Capdevila sobre EDUCAR CON HUMOR
http://educarconhumor.es/




Carles Capdevilla plantea que hay que  educar con los cinco sentidos: sentido común, sentido moral, sentido de la responsabilidad, sentido del ridículo y -sobre todo- sentido del humor.

jueves, 22 de septiembre de 2016

LA AUTOESTIMA DE NUEST@S HIJ@S


Padres y madres,  y AUTOESTIMA:

El/la niño/a va desarrollando su  autoconcepto desde el  momento en que nace:  Las actitudes de los padres y madres ante los diferentes comportamientos y manifestaciones de sus hijos/as resultan fundamentales para la formación de esa AUTOIMAGEN:
- Sus  actitudes educativas (sobreprotectores, permisivos, autoritarios,....),
- sus reacciones ante los éxitos o fracasos de sus hijos/as,
- las actitudes de valoración o infravaloración -comparaciones,
- sus formas de comunicarse con él o ella (etiquetas, generalizaciones,...
- el modelo personal que presentan delante de ellos,
- la imagen que  de ellos/as les devuelven sus padres/madres (“yo del espejo”)  y tantas otras cosas,....
.....influyen  en la construcción de su AUTOESTIMA.


ASÍ, el elogio y la aprobación es una fuerte motivación para orientar positivamente la conducta de los/as hijos/as; a través del elogio, los/as hijos/as aprenden a reconocer lo que tiene un valor especial, aquello que han hecho de lo que pueden sentirse orgullosos, aprenden a elogiarse a sí mismos y a reconocer y valorar sus propios esfuerzos y talentos.
 De otra manera, un exceso de crítica o una continua desvalorización de  sus conductas pueden  conformar en el/la niño/a un  autoestima negativa y pueden favorecer  manifestaciones de infravaloración y minusvalía.

¿Cómo se  desarrolla la autoestima positiva EN  LA INFANCIA?

miércoles, 14 de septiembre de 2016

EDUCAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Qué es la Inteligencia Emocional? , ¿para que sirve tener inteligencia emocional?,¿se puede educar la inteligencia emocional?,¿qué debemos saber los padres y las madres sobre la inteligencia emocional?, ¿somos emocionalmente inteligentes los padres y madres?, ¿qué podemos hacer los padres y madres para favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional de  nuestros hijos e hijas?,... éstas y otras  muchas preguntas se verán respondidas en los MATERIALES  que se presentan a continuación:
                     

domingo, 26 de junio de 2016

"EL COMIENZO DE LA VIDA" (VÍDEO)

Es una película - documental realizada por Estela Renner en 2016. La autora explora las repercusiones que tiene el entorno de los primeros años de vida de los niños de diversas partes del mundo, sobre su desarrollo cognitivo, social y emocional.



Gracias a los avances de las neurociencias hoy en día se puede determinar el papel crucial que desempeñan estos primeros años de formación del ser humano, ya sea para bien o para mal del propio individuo, de la sociedad y finalmente, de toda la humanidad.


Visita para saber más de la película http://ocomecodavida.com.br/es/

domingo, 28 de febrero de 2016

LA FAMILIA Y LAS "PANTALLAS": ¿Qué hacer con las pantallas?

La sociedad de las "nuevas" tecnologías está repercutiendo  en la formación de los/las niños/as y jóvenes (sus valores, sus formas de pasar el tiempo de ocio, su sociabilidad, sus formas de comunicarse, sus juegos, los medios con que cuenta en el estudio...)y los padres, madres  y educadores debemos estar preparados para dar respuesta a esta nueva situación.  

A continuación se presenta algunos MATERIALES muy útiles para ayudar a los padres y madres a adoptar actitudes adecuadas hacia el uso de LAS PANTALLAS. 
                                                     



Las pantallas están cambiando las MANERAS DE COMUNICAR  EN FAMILIA
!!ESTAMOS RODEADOS  POR LAS TECNOLOGÍAS!!

Folleto Ceapa


Web muy interesante: EDUCAR PARA PROTEGER Junta de Andalucia 


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